古谷葉月のエメラルド 美術的裸婦の時間

a.m.s.恵比寿プレイスです。

こんにちはー。今日のネイルは緑の裸体で素敵だね。エメラルドの指環を嵌めた裸婦。

私解説者マサ子（仮名、39歳）は　こないだ両親がちょっとした　引っ越しをしたから　手伝いに実家に帰ったら　小学生の頃の通信簿が出てきた。おかしいんだよなー。あたし小学校の頃って勉強できた記憶があるっていう　か　できたはずっていうか　できた。と思ってたんだけど　記憶がすり替わってたらしい。せいぜい　国語が「5：すすんでいる。」　社会か音楽か美術がたまに「4：すすんでいる。」なんだけど　むしろ大抵が「3：ふつう。」で　体育はいつも　「2：ややおくれいてる。」だったみたいなんだよ。ていうか事実そうだった。らしい。しかしさ　この「2：ややおくれている。」とか　「1：おくれている。」っていうのは　何なんだろうね。今の小学校はそういう評価軸じゃないのかな？てかさ　「国語・算数・理科・社会」の　座学はさ　大抵の場合はさ　東大に入ろうってんでもない限り　「成績が悪いのは勉強しないから。」でしかないはずだから　「勉強したトータルの蓄積時間が人より少ないので　進み具合が　＜おくれている。＞」っていう評価も理解できなくもないんだけど　「美術・音楽・体育」っていうのはさ　そもそもの個人の資質によるわけだから　「おくれている。」とか　言われても　困っちゃうよね。だってあたし　跳び箱なんて　絶対飛べないし　逆上がりなんか絶対できないし　100ｍを20秒以下で走れって言われてたってできないし　大縄跳びに入れって言われたって入れないし　バスケのシュートをしろって言われたってできないし　バレーのサーブをしろって　言われたって　できないもんは　できねえ。なので　「おくれている。」って問題じゃないし　むしろ　遅れているとか　進んでいるとかいうより　「できない。」とか　「そもそも路線が違いますね。」とか　「そもそもできないのね。」とか　の方が全然納得性が高いんですけど。普通にできる人と比べられて　「おくれている。」って　言われても　大層心外なんだけどなあ。

それでは。